Ada*Q – Adaptivität und Unterrichtsqualität im individualisierten Unterricht
Ziel des Forschungsprojekts „Adaptivität und Unterrichtsqualität im individualisierten Unterricht“ (Ada*Q) ist, gemeinsam mit den Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises der Robert-Bosch-Stiftung...
View ArticleGamA – Gamified Assessment
Mit Gamification wird die Anwendung spieltypischer Elemente in einem spielfremden Kontext bezeichnet. Das Projekt Gamified Assessment untersucht die Rolle von Gamification-Elementen in Leistungstest.
View ArticleESel – Effectiveness of Self-Regulation Training
Mithilfe von Meta-Analysen und systematischen Reviews untersuchen wir die Wirksamkeit sowie Gelingensbedingungen für Selbstregulationstrainings. Dabei liegt der Schwerpunkt der Meta-Analysen auf...
View ArticleEiKlar – EEG im Klassenzimmer
Ziel des Projektes ist es, kognitive, affektive und verhaltensnahe Lehr-Lernprozesse im Unterricht mithilfe neurophysiologischer Messungen besser zu verstehen und mit verschiedenen Unterrichtsmethoden...
View ArticleEMMA – Die Rolle der Emotionen und metakognitiver Prozesse bei der Anpassung...
Das Projekt EMMA untersucht, welche Emotionen Kinder nach Misserfolgen berichten, wie Kinder ihre Ziele nach Misserfolgen anpassen und welche Rolle Emotionen und die Bewertung des Misserfolgs bei der...
View ArticleEAGLeS – Erwerb der Fremdsprache Englisch bei Schulkindern mit...
Das Projekt EAGLeS beschäftigt sich mit dem Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen beim Erlernen der Fremdsprache Englisch in der fünften und sechsten Klasse. Gesucht wird nach systematischen...
View ArticleDiaS-K – Diagnostik der Selbstregulation im Kindergartenalter
Im Projekt DiaS-K sollen pädagogische Fachkräfte in Kindergärten und Ärzt*innen, die die Schuleingangsuntersuchung durchführen, befragt werden, um herauszufinden wie Instrumente zur Diagnostik der...
View ArticleFePrax – Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen...
Das Projekt FePrax untersucht die diagnostische Feststellungs- und Beratungspraxis in den Förderschwerpunkten Lernen, Sprache, Emotional-soziale Entwicklung, Geistige Entwicklung und Autismus in fünf...
View ArticleGeoChild – Entwicklung geometrischer Kompetenzen im frühen Kindesalter
Das Projekt „Entwicklung geometrischer Kompetenzen im frühen Kindesalter“ versucht herauszufinden, wie sich geometrische Fähigkeiten entwickeln und wie sie sinnvoll im Kindergartenalltag gefördert...
View ArticleCOINS – Konstruktion von instruktionssensitiven Testitems
Ziel des COINS-Projekts ist es, zentrale Merkmale instruktionssensitiver Testitems zu identifizieren, die in der Entwicklung von standardisierten Leistungstests berücksichtigt werden können.
View ArticleFLINK – Flüssig lesen lernen: Individuelle Förderung der Lesekompetenz
Im Projekt FLINK wird ein computerisiertes Leseflüssigkeitstraining untersucht. Kinder mit Leseschwierigkeiten der 3. und 4. Jahrgangsstufe können im Rahmen von FLINK bis zu 54 Trainingseinheiten in...
View ArticleHector – Wissenschaftliche Begleitung der Hector Kinderakademien in Hessen...
Hector-Kinderakademien sind außerschulische Fördereinrichtungen für besonders begabte Kinder bis zu einem Alter von 10 Jahren, wobei eine ganzheitliche Förderung angestrebt wird. Ziel des Projekts ist...
View ArticleGoThink – Wirklich wahr? Wie sich Gesten auf das logische Denken bei Kindern...
Das Projekt GoThink untersucht, wie das Ausführen von ikonischen Gesten während der Satzverarbeitung das logisch-abstrakte Denken bei Kindern im Grundschulalter unterstützt und welche Rolle das...
View ArticleCampusschulen Frankfurt und Umgebung
Wie kann es gelingen, dass Beteiligte aus Bildungsforschung, Schulpraxis und Lehrkräfte(aus)bildung aus Frankfurt und Umgebung in einen wechselseitigen Austausch treten und voneinander profitieren? Im...
View ArticleBiLTex – Bilinguale Lernarrangements zur Förderung des Textverständnisses
Das IDeA-Projekt BiLTex hat potenzielle Unterschiede zwischen bilingualen und monolingualen Lernumgebungen zur Förderung des Textverständnisses geprüft. Während bei monolingualen Lernumgebungen alle...
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